¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir conbase en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Los aprendizajes verdaderamente educativos no se pueden medir, solo aquéllos de escaso valor y aunque por muchos años se ha medido el aprendizaje por medio de interrogantes, no quiere decir que se haya hecho lo correcto, ya que el aprendizaje es algo sumamente complejo, que se presenta de forma distinta en cada individuo: conocimientos, habilidades, actitudes, experiencias, etc. No se puede medir el aprendizaje mediante un examen escrito, pues solo nos brinda la idea de la habilidad de memorización y en algunos casos la habilidad que tiene el alumno para copiar, realmente para tener una idea concreta del aprendizaje, es conveniente la utilización de estrategias y que el docente aproxime los contenidos a la realidad del mundo en que vive, mediante casos prácticos que se puedan resolver en el aula.
Me pareció agradable e interesante la lectura de Xavier Vargas, solo que percibo cierta complejidad en relación al aprendizaje y su importancia, puesto que no aborda a fondo el aspecto de la medición del aprendizaje que se presenta en el alumno.
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ResponderEliminarHola Deyanira
ResponderEliminarHasta que leí tu blog me di cuenta de que Xavier Vargas en realidad no hace ninguna propuesta para medir el aprendizaje. Considero que si hizo falta su aportación, porque está haciendo una crítica cuando cuestiona el aprendizaje al plantearlo como trivial.
Si realiza aportaciones significativas con respecto al aprendizaje, para apropiarse de él y lo hace según mi percepción provocando “conflicto cognitivo” a través de las preguntas que plantea o ¿tú que opinas?
Buen día.
Rosa
Mtra. Ana:
ResponderEliminarprecisamente de eso trata la lectura y la pregunta a discutir, el que identifiquemos que la práctica se hace tradicionalista y repetitiva con respecto a la evaluación, donde, preguntamos lo que ya se leyó y se dijo con palabras en el salón de clases.